皇上重新亲政的消息，像春风般吹散了国子监上空的阴霾。然而徐谦敏锐地察觉到，这阵春风里依然带着寒意。
重新亲政的皇上，似乎与从前判若两人。他不再主动问及教育改革，对国子监的奏报也反应冷淡。更令人不安的是，朝中开始流传一种说法：皇上对太子监国期间的作为其实并不反对，只是不满他操之过急。
“这是在试探。”张太师在密谈中警告徐谦，“皇上年事已高，对任何可能动摇国本的事情都格外敏感。实学教育培养的人才...太有主见了。”
徐谦明白太师的意思。在皇权看来，听话的臣子比能干的臣子更可贵。
果然，数日后的一道圣旨印证了这个猜测。皇上下令成立“文教督查司”，专门监督各地书院的教学内容，李文忠任总督察。
这个任命意味深长。李文忠是太子岳父，也是朝中保守派的代表。让他来监督教育改革，无异于让狐狸看守鸡舍。
“这是要温水煮青蛙啊。”陈远忧心忡忡。
李清则更加直接：“我们必须反击，否则实学教育将名存实亡！”
然而徐谦却出人意料地选择了沉默。他照常授课，指导研究，对文教督查司的存在仿佛视而不见。
这种态度引起了部分师生的不解。连最忠诚的王霖都忍不住问：“先生，我们就这样坐以待毙吗？”
徐谦只是淡淡地回答：“寒蝉鸣泣，只因秋至。与其徒劳振翅，不如蓄力待春。”
众人不解其意，但都选择相信徐谦的判断。
文教督查司的动作比预想的更快。不到半月，他们就颁布了《教学规范十条》，对教材内容、授课方式甚至师生言行都做出了严格限制。
最令人难以接受的是第三条：“凡授课内容，必以圣贤为尊，不得妄议朝政，不得标新立异。”
这条规定直接威胁到了实学教育的核心——批判性思维和创新精神。
国子监内部再次出现分歧。以李清为首的一派主张公开抵制，以陈远为首的一派则认为应该暂避锋芒。
双方争论不休时，徐谦却做了一件令人费解的事：他主动向文教督查司提交了《国子监教学整改方案》，表示将严格遵守《教学规范十条》。
“先生，您这是...”连陈远都感到不可思议。
徐谦没有解释，只是吩咐各学馆按照新规调整教学。表面上，国子监完全顺从了文教督查司的要求。
暗地里，徐谦却在实施一个大胆的计划。
他让李清组织一批最可靠的师生，秘密成立“实学研究会”，在夜间继续研究被禁止的教学内容。研究地点设在地理科一个废弃的仓库，入口隐藏在大型地形模型后面。
同时，他指示陈远加强与各地书院的联系，建立了一个秘密的信息传递网络。通过这个网络，国子监被禁的教学内容，被改头换面后继续在地方书院传播。
最巧妙的是，徐谦发现《教学规范十条》中存在一个漏洞：只规定了“不能教什么”，却没有规定“必须教什么”。
于是他大幅增加了经典课程的比重，但在讲解经典时，巧妙地融入实学理念。比如在讲解《周易》时，引申出变化与创新的哲学；在解读《尚书》时，探讨治国理政的实际问题。
这种“旧瓶装新酒”的做法，暂时躲过了文教督查司的审查。
然而，李文忠并非等闲之辈。他很快察觉到了国子监的“阳奉阴违”，开始采取更严厉的措施。
这日，文教督查司的官员突然闯入算学馆，声称接到举报，这里仍在教授“违禁内容”。
当时正在授课的是李清。她镇定自若地展示教案：“大人明鉴，下官讲授的完全是《九章算术》中的正统内容。”
督查官员仔细检查后，确实没有发现违规之处。但他们带走了一份学生作业，上面有一道关于赋税计算的题目。
三天后，这道题目被李文忠在朝会上作为证据提出：“计算各州县赋税差额，意欲何为？莫非是要窥探朝廷财政机密？”
这个指控极其恶毒。皇上当场震怒，下令彻查国子监。
危急关头，徐谦展现出了惊人的智慧。他不仅提供了这道题目的完整上下文——原来这是户部委托的研究项目，还出示了皇上当年批准该项目的手谕。
“赋税计算乃是户部日常公务，何来窥探机密之说？”徐谦在朝会上反问，“莫非李大人认为，户部官员也都是窥探机密？”
李文忠一时语塞。这场风波虽然化解，但双方的对立已经公开化。
当晚，徐谦在实学研究会的秘密集会上说：“寒蝉已鸣，秋风将至。我们要做好最坏的准备。”
他做出了一个重大决定：将实学教育的核心资料分批转移至江南各书院，同时在国子监内部建立“双轨教学”体系——表面遵守规范，暗地坚持实学。
这个决定意味着，实学教育可能将长期处于“地下状态”。但对徐谦来说，这总比被完全扼杀要好。
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