当天下午，学校的“非遗手工课”也热闹起来。陈老师傅的徒弟带着迷你陶土和窑炉模型，教学生们做“青瓷小摆件”。小宇捏了一个“赤壁战船”，虽然船身有些歪，但他特意在船帆上刻了“汉”字：“我要把它送给我爸爸，他总说我不爱学历史，现在我要告诉他，三国故事可有意思了！”
小雨则捏了一个“黛玉葬花”的青瓷摆件，花锄是用细陶土捏的，还沾了一点褐色的“泥土”（颜料）：“我想把它放在书桌前，每次看到它，就想起黛玉的《葬花词》，以后我还要读完整版的《红楼梦》。”
一周后，“青少年文娱教育计划”的首批反馈数据出来了：江城实验小学的学生，课后借阅《三国》《红楼梦》的人数比之前多了3倍，有80%的学生表示“想了解更多非遗知识”，还有学生主动提交了自己写的“红楼小故事”“三国新剧情”——其中小宇写的《赵云教我懂勇敢》，还被选中刊登在学校的校刊上。
教育部的李司长特意来到学校，看着学生们展示的剪纸、青瓷摆件和作文，对苏澈说：“这个计划太成功了！我们打算把它纳入全国中小学课程体系，明年在10个省市推广，还要请澈心文娱的团队帮忙培训老师，把《三国》《红楼》的文化资源和教学结合得更紧密。”
苏澈看着操场上正在玩“三国角色扮演”的学生——小宇穿着自制的“赵云铠甲”（纸板做的），小雨穿着“黛玉汉服”（妈妈的围巾改的），他们围着老周，听老周讲“官渡之战”的故事，阳光洒在他们身上，像给文化的种子镀上了金边。
“其实我们没做什么。”苏澈笑着说，“只是给孩子们打开了一扇门，让他们看到文化不是枯燥的课本，是能剪出来、捏出来、写出来的有趣故事——只要他们愿意靠近，文化的种子自然会在心里发芽。”
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