教导主任冗长的演讲终于结束，新生们按照分班结果，由各自的导师引领，前往不同的教学区。
白千诗所在的A班，导师是一位神情严肃、专精元素符文的女教授。
然而，一整天，白千诗都处于一种心不在焉的状态。
元素符文的精妙结构，能量回路的构建原理，其他A班学员或崇拜或竞争的目光……所有这些，都无法真正进入她的脑海。
她的思绪，如同被无形的丝线牢牢系住，另一端始终牵扯着高台上那个淡漠的金瞳身影。
他不是他。
但这个结论带来的不是释然，而是更深沉的不安与探究欲。她必须弄清楚，这究竟是怎么回事。
傍晚时分，一天的课程临近结束。导师合上手中的典籍，宣布了最后一件事：“另外，按照学院规定，所有A班及以上的学员，每周都必须至少选修一节由沈兆玉教授开设的‘广义能量论与文明演进’课程。沈教授的课程……很有独到之处，对你们理解力量的本质和这个世界的运行规则大有裨益。选课系统今晚开放，不要错过。”
沈兆玉……他的课。
白千诗的心猛地一跳。这无疑是接近他、观察他的最佳机会。
当晚，她几乎是在选课系统开放的瞬间，就锁定了那门“广义能量论与文明演进”。
课程安排在次日下午，地点在学院最高的一座塔楼——“观星塔”顶层的环形阶梯教室。
第二天下午，白千诗提前抵达了观星塔顶层。环形教室的设计非常独特，穹顶是半透明的，可以看到天空，四周墙壁则是某种可以显示复杂图像和符文的光滑材质。
中央的讲台位置最低，周围的座位逐层升高，确保每个学生都能清晰地看到讲台。
教室里已经坐了不少人，不仅有A班生，还有一些明显是高年级的B班甚至个别S班的学生，他们脸上带着期待与郑重。
白千诗选择了一个居中偏后的位置，既能看清讲台，又不至于太过显眼。
当那个穿着白色简约长袍的身影准时踏入教室，走上中央讲台时，原本有些喧闹的教室瞬间安静下来。
沈兆玉站定，金色的眼瞳平静地扫过全场，没有开场白，没有自我介绍，直接开始了授课。
他的声音通过某种扩音装置清晰地传到每个角落，音色低沉悦耳，却没有任何多余的情感起伏，如同在陈述客观的物理定律。
“能量，并非孤立的存在。它流淌于万物之间，是构建物质、驱动变化、承载信息的基石。但今日我们探讨的，并非能量的微观操控……”
他的手指在空气中虚点，四周的墙壁上立刻浮现出浩瀚的星图、奔流的历史长河影像、以及不同文明兴衰更迭的快速剪影。
“而是能量与文明命运的宏观纠缠。”
他阐述的观点，与里昂学者在路上提到的如出一辙，但更加系统，也更加尖锐。
他批判依赖“星月”这种个体牺牲的文明延续模式，称之为“文明的麻醉剂”和“集体怠惰的温床”。
“当整个文明将存续的希望寄托于少数个体的燃烧，其结果，要么是‘星月’燃尽后的骤然崩塌，要么是文明主体在虚假安全感中丧失进取心，最终在内耗与僵化中腐朽。”
他的话语清晰而冷静，却带着一种撼动人心的力量。
“真正的存续，在于让文明本身的‘能量层级’获得跃升，在于每一个个体对自身力量的认知与开发，在于构建一个能够自我迭代、抗冲击的强健社会结构……”
他的论述逻辑严密，引用的实例跨越了漫长的历史与多个疑似不同的世界（他称之为“样本”），听得台下学生们如痴如醉，或深思，或振奋，也有少数面露不解与抵触。
白千诗专注地听着，试图从这些话语中，从他每一个细微的表情和动作里，找到一丝熟悉的痕迹，或者任何异常的端倪。
他的强大毋庸置疑，对能量和文明的理解深刻得令人心惊。
但那份绝对的理性与疏离，那种仿佛站在云端俯瞰尘世变迁的视角，让她感到无比陌生。
课程进行到后半段，是自由提问环节。
几个学生踊跃地提出了关于能量应用、历史转折点之类的问题，沈兆玉都言简意赅地给予了回答，精准却缺乏温度。
就在这时，一个带着明显挑衅意味的声音响起，来自前排一个衣着华贵的新S班学生：“沈教授，您一再贬低‘星月’的奉献，推崇所谓的‘集体进化’。”
“但您自己呢？您拥有如此强大的力量，难道从未想过成为新的‘星月’，拯救世人吗？还是说，您的理论，只是为自己不愿承担责任而找的借口？”
问题非常尖锐，整个教室瞬间落针可闻，所有目光都聚焦在沈兆玉身上。
沈兆玉的表情没有丝毫变化，金色的眼瞳平静地注视着那名提问的学生，仿佛在看一个提出了错误公式的稚童。
“拯救？”他轻轻重复这个词，语气里带着一丝极淡的、近乎怜悯的嘲讽，“将文明 infantilize（幼儿化），然后扮演全知全能的救世主？那并非拯救，而是最深层次的扼杀。”
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