刘正想起一句老话——人穷志不穷！
黄叶和杨青的选择，已经用事实证明了一件事情。即便是生活在最底层的百姓，也有一颗追逐荣耀的心。
黄土坡驻村夜校的教学手段，总体来说效果是不错的。只是还需要加强细节方面的设计，否则就会弄巧成拙。
降低教学难度的效果，虽然说立竿见影，但是却会在百姓心中，形成一个学习文化知识轻松简单的错觉。一旦越来越多的家庭热衷于自学成才，就会引发新的问题。
如何把握其中的分寸，就成了刘正调研考察的新课题。既要保持学员的学习热情，又不能人为的制造漏洞，使得学员们骄傲自大。
不及格的学员多了，会造成大面积退学的负面影响；优秀的学员多了，也有可能导致广大的家长拒绝天长日久的蒙学教育。
速成班存在的意义，其实是为了让家长主动把孩子送进蒙学。若是让夜校学员自大到比老师还厉害的话，估计很多家长为了缩短孩子的学习时间，从而选择在家自习。
刘正很担心大面积的隔离式自学机制，容易导致蒙童们失去竞争的乐趣。军队的令行禁止源自于纪律和榜样的作用。
同样的道理，居家自学完全依靠蒙童的自律。这简直就是缘木求鱼。
速成班只能充当扫盲的职能。只要让百姓们深刻的认识到学习的重要性，就算是达成目标了。绝对不能把速成培训当成精英计划，否则就会影响地方蒙学的正常秩序。
刘正知道，晋国在仙峰推广的全日制蒙学，每天的上课时间是八小时；然而黄土坡驻村夜校速成班的授课时间，仅仅是两小时而已。
要是家长们认为学习知识轻松简单，就会按照夜校速成班的学习时间要求蒙学。这将会是整个晋国教育的政治灾难。
想到这里，刘正又召集杨水和杨花开会讨论。如何让夜校学员认识到学习的困难，从而保障全日制蒙童的学习时间。
表面上的尊师重道，相信所有人都办得到。然而发自内心的尊重老师，或者是说在思想层次上与老师高度的保持一致。这样的要求，估计很少有人达标。
特别是作为蒙童的家长，那些自认为比启蒙老师强的个人，恐怕很难发自内心的尊重孩子的老师。
不如老师的家长，才会心甘情愿的把孩子的命运交给老师掌控；即便是有人愿意把孩子交给不如家长的老师，估计也会在孩子的培养方向上产生分歧。
家长需要望子成龙，老师也想桃李满天下。家长与老师对蒙童前程的影响，必将以一方彻底的败退而告终。
刘正以为，老师掌握着晋国教育的发展方向，必须要在蒙童的前程方面拥有足够的话语权。多一些不如老师的家长，少一些不如家长的老师，才是晋国的教育之幸。
“庄主，到底什么是不如老师的家长呀？”杨花问道：“什么又是不如家长的老师呢？我怎么感觉这两句话太拗口了。”
“杨花，这其实很好理解。在家长们望子成龙之心的驱使下：一部分家长完全信任老师，把老师的话奉为金科玉律，不折不扣的执行；另一部分人则有着充分的见识和阅历，在孩子的前途上只会把老师的意见作为参考，甚至会背道而驰。”
“庄主，您的意思是说：有的家人自认为比老师厉害，就会在孩子的培养方面取代老师的位置吗？”杨花问道。
“不错！这就是所谓的外行领导内行。”刘正说道：“说句实在话，接受金日制蒙学教育的蒙童，与家长呆在一起的时间，肯定没有老师多。互相交流的时间，更是少之又少。让这样的家长来引导孩子的成长，就会引发各种各样的问题。”
“庄主，这其实也不能怪家长。据我所知，老师只会提供参考意见而不会对孩子的人生负责；家长需要孩子尽孝道，这就涉及到了安度晚年的问题。”杨水说道：“个人出发点不同，对孩子前程的关注程度也就不同。”
杨水的话，让刘正明白了——从某种程度来说，孩子的老师在家长心中的地位十分尴尬。老师培养孩子，讲究的是提点，搏的是名声。再加上老师面对的孩子数不胜数，根本就没有时间和精力，专注于某一个孩子的成长。
家长的孩子是固定的，好坏都得一力承担。这就导致了老师和家长，在优秀孩子培养方向上，会反复的争夺。家长胜利，老师罢工；老师胜利，父子反目。这些都是有史料可查的。
老师和家长的关系，其实十分微妙，甚至可以说是矛盾对立的存在。
刘正也怕驻村夜校速成班的降低难度，会在某种程度上催生一批自以为强大的家长。毕竟可以让大多数家长心悦诚服的老师，绝对是凤毛麟角。
黄土坡驻村夜校速成班，在刘正看来其实是一把双刃剑。说句实在话，物以稀为贵的道理，在任何时代都能通用。
给老百姓扫盲，的确可以提升基层建设国家的能力。然而教育大众化的后果，就是降低知识分子的含金量，最后催生一批自高自大的家长。
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